top of page
Deze site is ontworpen met de
.com
website builder. Maak je website vandaag nog.Nu beginnen

LESMATERIAAL

DIDACTISCHE TIPS

VOORAF

  • Bekijken welke doelstellingen er verbonden zijn aan het lesthema.

  • Wat wordt van mij (lesgever) verwacht en wat zijn mijn verantwoordelijkheden.

  • In kader brengen wat de voorkennis is van de deelnemers (niveaubepaling).

  • Welk materiaal is er reeds beschikbaar

(INHOUDELIJK)

  • Bepaal waar de knelpunten zouden kunnen zitten, rekening houdende met het niveau van de studenten.

  • Los de oefening vooraf zelf even op. Hou in rekening dat lesvolgers gemiddeld 3x langer over oefening doen dan jezelf.

  • Wordt er tijd voorzien om de leerstof kort te herhalen op het eind van de les.

  • Bij beperkte tijd ga selectief te werk met info en oefeningen die je geeft.

  • Bekijk als je tijd hebt om in te gaan op leerstofoverschrijdende vragen.

(PRAKTISCH)

  • Is de leerruimte groot genoeg voor het aantal deelnemers + benodigdheden (bv. Touchscherm)?

  • Welke apparatuur is er voorzien? Test op voorhand even uit.

  • Staat alle nodige software geïnstalleerd op de computer? (bv. Word).

  • Is alles wat je nodig hebt in het lokaal aanwezig of moeten er zelf nog zaken worden meegebracht?

  • Kopieer je zelf het cursusmateriaal voor de deelnemers of doet de verantwoordelijke van de afdeling dit?

  • Welk medium ook wordt gebruikt, beperk je tot de hoofdzaken.

  • Zorg dat je weet wie je wanneer in de les verwacht.

  • Deelnemers appreciëren het altijd wanneer ze bij de naam worden aangesproken. Het kan motiverend werken om actiever aan de les deel te nemen.

EERSTE LES/ONTMOETING

  • Stel jezelf altijd even voor + eventuele contactgegevens voor extra vragen of verwijs dat er via de teamcoördinator contact kan worden opgenomen.

  • Formuleer de doelstellingen van de les.

  • Verduidelijk het nut en het doel van de les. (Waarom is het interessant dat dit onderwerp gekend is in de zorg of privé?)

  • Maak afspraken wat er wordt verwacht van de deelnemers (bv. evaluatieformulieren invullen, eerlijkheid, openheid, geen schrik om uit te oefenen).

HET VERLOOP VAN DE LESSENREEKS

(MOTIVEREN VAN DEELNEMERS)

  • Probeer zoveel mogelijk intrinsieke motivatie aan te wakkeren bij de deelnemers.

  • Zorg dat de leerruimte er ordelijk bij ligt. (Orde en structuur in de omgeving zorgt voor orde en structuur bij het opnemen van informatie).

  • Start op tijd, maar stop ook op tijd. Zij die afspraken hebben moeten weg kunnen. Zij die extra vragen hebben moeten ook de mogelijkheid krijgen deze achteraf te kunnen vragen (of vooraf, over de vorige les). Plan dus altijd wat tijd voor en achter de les in.

  • Wees als lesgever duidelijk en zelfzeker. Als deelnemers zien dat je kennis hebt, dan zal het vertrouwen in jouw als lesgever groeien. Weet je het antwoord op een vraag niet dan zeg je dit eerlijk. Als de kans zich voordoet kan je erop terugkomen de volgende les om uiteindelijk toch een antwoord te kunnen bieden.

  • Fouten maken mag!

  • Gebruik foute antwoorden als aanknooppunt om het goede antwoord eraan vast te hangen, eventueel een korte discussie te starten over wat het juiste antwoord kan zijn.

  • Maak duidelijk wat er fout is in het antwoord, geef bijsturen of feedback.

  • Schrik studenten niet af door je manier van antwoorden.

  • Probeer enthousiast les te geven.

  • Communiceer met de deelnemers

  • Vraag deelnemers die niet actief meedoen waar het probleem zit

  • Leer hun namen

  • Geef tips die ze anders niet krijgen

  • Geef aan wanneer ze het goed doen (af en toe een complimentje)

  • Let ook op het non-verbale gedrag van de deelnemers (zuchten, glimlach,…)

  • Pauze haalbaar? (Bij 20min lessen wE-c@re niet haalbaar).

  • Bij onwennigheid aan het begin van de lessen(reeks), kan een ijsbreker of anekdote helpend zijn.

​

(UITDAGINGEN)

  • Leg duidelijk de doelstellingen vast.

  • Pas het tempo aan en eventueel de inhoud wanneer je voelt dat er te rap gegaan wordt.

  • Ga geregeld na of de lesvolgers de uitleg of opdracht begrepen hebben.

  • Probeer na te gaan of de deelnemers voldoende inzicht hebben of verwerven in de materie en de uiteenzetting kunnen volgen.

  • Doseer de inbreng van sterke studenten.

  • Besef en aanvaard dat je niet iedereen zal bereiken zoals jij het voor ogen had.

ACTIVEREN VAN DE LESVOLGERS

(STILLE ACTIVATIE)

   =vasthouden van de aandacht​

  • Variatie, demonstratie, beeldmateriaal, humor,…

  • Zoek een evenwicht tussen wat je zelf zegt en wat van de deelnemers moet komen.

  • Vermijd overbodig herhalen van theorie.

  • Laat deelnemers zelfstandig werken (bv. Geven van een opdracht)

(INTERACTIEF LESGEVEN)

  • Duid deelnemers aan, zet ze aan tot het geven van antwoorden. Ondersteun a.d.h.v. hints.

  • Durf een vraag te beantwoorden met een wedervraag. Je kan op deze manier samen redeneringen opbouwen.

  • Denk zelf actief na en laat deelnemers ook actief meedenken.

  • Probeer doorgeen de les of lessenreeks van veel naar minder begeleiding te evolueren.

  • Speel af en toe een haalbare vraag door aan een andere lesvolger.

  • Verdeel je aandacht. Vaak is er de neiging om als lesgever je te focussen om de sterkere deelnemers of net omgekeerd om de sterkere minder aandacht te geven aangezien zij toch mee kunnen. Betrek iedereen, gelijk welk niveau.

  • Laat deelnemers aan het woord en geef de ruimte om hen te laten uitspreken. Beperkt je wel tot de lesinhoud. Stel grenzen wanneer men uitwijkt over andere zaken dan de lesinhoud.

  • Verwijs naar de mogelijkheid om vragen achteraf te stellen.

  • Laat deelnemers zelf voorbeelden, toepassingen of illustraties bedenken i.v.m. de leerstof

  • Sterkere lesvolgers kunnen worden ingezet om de leerstof uit te leggen aan minder sterkere deelnemers.

VARIA

  • Probeer binnen de voorziene tijd te blijven.

  • Verduidelijk het nut en het doel van de lessen.

  • Zorg voor de oplossingen van de oefeningen wanneer er geen tijd meer was om deze in groep op te lossen.

  • Geef studenten het gevoel dat ze met vragen en/of reacties bij jou terecht kunnen.

WAT NA DE LESSEN(REEKS)?

(EVALUEER JEZELF)

  • Wat heb ik goed aangepakt?

  • Wat kon beter?

  • Wat neem ik mee naar volgende opdrachten?

(LAAT DE DEELNEMERS DE LES/LESGEVER EVALUEREN)

  • Doormiddel van mondelinge feedback op het einde van de lessenreeks.

  • Opstellen van evaluatieformulieren:

  • Unaniem

  • Laat ze deze invullen zonder jouw nabije aanwezigheid (invloed van aanwezigheid op de resultaten is groot).

EVALUATIEFORMULIEREN LESSEN

EVALUATIE LES E-LEARNING

EVALUATIE LES DIGITALE TOESTELLEN

EVALUATIE LES NAVIGEREN INTERNET

EVALUATIE LES ZOEKEN IN GOOGLE

EVALUATIE LES SOORTEN INTERNETVERBINDINGEN

EVALUATIE LES COMPUTERNAVIGATIE

EVALUATIE LES WORD

EVALUATIE LES E-MAIL (versturen)

EVALUATIE LES E-MAIL (bijlagen)

EVALUATIE LES SNELTOETSEN

bottom of page